La lección en 3 periodos fue utilizada inicialmente por Edouard Seguin en el siglo XIX y posteriormente adoptada por Maria Montessori. Es la manera habitual de presentar nuevos conceptos y el vocabulario asociado a ellos.

Vamos a verlo con un ejemplo. En este caso vamos a presentar tres objetos: un círculo, un triángulo y un cuadrado.

Material:

Círculo, triángulo y cuadrado (a ser posible del mismo material y color, para aislar el concepto que estamos presentando)

Primer periodo:

Damos la información al niño ("Esto es un círculo")

1. Coger el círculo y decir “Esto es un círculo”
2. Ofrecérselo al niño y repetir “Círculo” mientras lo examina. Es posible que lo repita
3. Poner el círculo en la alfombra
4. Repetir con el cuadrado y el triángulo

Segundo periodo:

Damos el vocabulario al niño y le pedimos que identifique el objeto correspondiente ("Puedes coger el círculo?")

1. Pedir al niño que señale o que coja el cuadrado
2. Si señala otra forma, la señalamos y decimos el nombre correcto de esa forma, la cogemos, la examinamos y se la ofrecemos al niño. Después señalamos el cuadrado y decimos “Cuadrado”, lo cogemos, lo examinamos y se lo ofrecemos al niño (Es muy IMPORTANTE hacerlo así para que el niño no sienta que le estamos corrigiendo).
3. Repetir con el círculo y el triángulo

Seguimos en el segundo periodo hasta que el niño maneja bien los nombres de los objetos, lo que puede suponer varios días o semanas.

Es importante que el tercer periodo no parezca un examen, por eso debemos esperar hasta que el niño se sienta realmente cómodo con el vocabulario que hemos presentado y esté deseoso de compartirlo con nosotros.

Tercer periodo:

Pedimos al niño que nos dé la información ("Qué es esto?")

1. Señalar un objeto y preguntar al niño “Qué es esto?”
2. Si dice el nombre incorrecto, volvemos al paso 2 del segundo periodo

Si en estas presentaciones el niño está más interesado en tocar y explorar el material que en nombrarlo, tal vez necesite trabajar con actividades más manipulativas como las de Vida Práctica y Sensorial. Podemos volver a las actividades de lenguaje en unas semanas.

Puntos a tener en cuenta:

• Cada vez se utiliza un periodo, y seguimos en ese periodo hasta que veamos que el niño está preparado para afrontar el siguiente periodo con éxito.
• No se introducen más de 2 o 3 objetos o conceptos.
• Hay que intentar aislar el concepto, como en el ejemplo, si queremos trabajar las formas intentaremos que el color, el tamaño, el material de los objetos sea el mismo.
• Si el niño se equivoca nunca debemos decirle "no", o "te has equivocado", sino darle la respuesta correcta tal y como he comentado en el paso 2 del segundo periodo.
• Podemos hacer muchas variaciones para mantener el interés del niño, por ejemplo en el segundo periodo podemos jugar buscar por la casa objetos con forma circular, o si lo que estamos introduciendo son letras podemos jugar al Veo Veo...

Conocías la Lección en 3 periodos? Crees que puede resultar de utilidad en casa o la ves más aplicable en el aula? Déjame un comentario, me encantará leerte! 

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The 3 Period Lesson was initially used by Edouard Seguin in the nineteenth century and later adopted by Maria Montessori. It is the usual way to introduce new concepts and vocabulary associated with them.

Let's see it with an example. Here we present three objects: a circle, a triangle and a square.

Material:

Circle, triangle and square (preferably the same material and color, to isolate the concept that we are presenting)

First period:

We give information to the child ("This is a circle")

1. Take the circle and say "This is a circle"
2. Give it to the child and repeat "Circle" as he examines it.
3. Put the circle on the carpet
4. Repeat with the square and triangle

Second period:

We give the vocabulary and ask the child to identify the corresponding object ("Can you give me the circle?")

1. Ask the child to point or take the square
2. If the child doesn't get it right, we say the correct name of that object and offer it to the child. Then point the square and say "Square", we take it, examine it and offer it to the child (It is very IMPORTANT to do it this way so the child does not feel that you are correcting).
3. Repeat with the circle and triangle

We continue in the second period until the child handles well the names of objects, which can mean days or weeks.

It is important that the third period does not seem an exam, so we must wait until the child feels really comfortable with the vocabulary we have presented and is willing to share it with us.

Third period:

We ask the child to give us the information ("What is this?")

1. Point an object and ask the child "What is this?"
2. If the child says the wrong name, we return to step 2 of the second period

If during these presentations the child is more interested in playing and exploring the objects than in naming them, we may need to offer him more manipulative activities such as Practical Life and Sensory. We can return to language activities within weeks.

Points to consider:

• We offer one period at a time, and stay in that period until we see that the child is ready to face the next period successfully.
• No more than 2 or 3 objects or concepts are introduced.
• We try to isolate the concept, as in the example, if we want to work shapes,  we should keep the color, size and material of the objects the same.
• If the child is wrong we never say "no" or "you're wrong", instead we give the correct answer just as I described in step 2 of the second period.
• We can make many variations to keep the child's interest, for example in the second period we can play around the house looking for objects with circular shape, or if we are introducing letters we can play I Spy...

Did you know about the 3 Period Lesson? Do you think it may be useful at home or see it more applicable in the classroom? Leave me a comment, I would love reading you!